La herramienta desde un punto de vista pedagógico entrega una serie de posibilidades para trabajar. Desde ya está la clásica posibilidad de que los estudiantes puedan generar un afiche sobre alguna temática o una presentación multimedia de una sola vista (lo que obliga a la síntesis) de alguna temática, pero también se le puede dar otros usos como por ejemplo la creación de una presentación (personal, de un texto o de un personaje histórico), una campaña (de alguna temática transversal por ejemplo), o desde el punto de vista del docente una secuencia de clases.

La secuencia de clases que proponemos aquí es la diagramación de una estructura sencilla de clases en que mediante el uso de las posibilidades multimedia de la herramienta se van recorriendo y presentan ciertas acciones según los momentos de clase al estudiante:

1.- Correlación curricular: son los datos curriculares en los cuales se enmarca la clase

2.- Activación: generación de una sencilla actividad para introducir a la clase y rescatar los conocimientos previos mediante el análisis o muestra de algún insumo motivador (por ejemplo un video o audio)

3.- Contenido: se entrega al estudiante una(s) página(s) en que revise los principales aspectos del contenido, pudiendo tratarse de texto, una presentación, un podcast o video

4.- Actividad: puede entregarse una actividad que el estudiante realice o un recurso digital que posea una actividad

5.- evaluación: es la realización de sencillas actividades de autoevaluación sobre el contenido

6.- Síntesis: es la reflexión mediante preguntas claves de los elementos esenciales que el estudiante debió desarrollar en la sesión

La propuesta no es autoinstruccional para el estudiante por lo que requiere de la medicación del docente en todo momento para ir trabajando el contenido y orientando y evaluando el desarrollo de las actividades de parte de los estudiantes.

A continuación un ejemplo de lo que puede ser una secuencia de clases en formato digital mediante la herramienta:

Link a videotutorial: http://www.youtube.com/watch?v=_TSNAuwWzq8

Link a manual: http://blog.educastur.es/sapiens/files/2010/04/tutorialglogster_es2.pdf

Link a instructivo de uso: http://es.scribd.com/doc/26426761/Tutorial-Poster-Multimedia-Glogster

Link a herramienta: http://www.glogster.com/

Link de ejemplo: http://www.glogster.com/ehistoriacl/secuencia-para-clases-01/g-6li0sls9n9vle5mcq0mtaa0

Go Animate (http://goanimate.com/) es un herramienta web 2.0, que nos permite generar animaciones en formato de video de manera sencilla y divertida. La herramienta se caracteriza por su look de dibujos animados de corte más infantil en principio, pero posteriormente se van descubriendo una serie de posibilidades de los numerosos personajes que trae por defecto o de los que se pueden crear (apelando a diversos estilos), la gran cantidad de escenarios y la versatilidad que ofrecer al hacer viñetas, bocadillos de textos, conversión de texto a voz o subir nuestra propia música (y con ello la posibilidad de subir diálogos).

La herramienta posee dos modalidades en su formato normal al cual se accede a través de http://goanimate.com/, el cual es registro gratuito el que tiene menos posibilidades y solo deja hacer videos de hasta 2 minutos, y el registro plus que es pagado pero que no posee ninguna restricción.

Igualmente existe una versión destinada a los establecimientos escolares denominada Go Animated School (en: http://goanimate4schools.com/public_index) que es gratuita previo registro de la institución y tiene características (escenarios y personajes por ejemplo) destinados al mundo escolar. Así mismo hay una versión full destinada al mundo empresarial llamada Go Animated Business (en: http://goanimate.com/business) la cual sirve para generar animaciones con fines comerciales.

En la versión normal que es la que hemos probado, todo es simple de hacer, posee un tutorial guiado la primera vez que se hace una animación, es fácil de insertar personajes, diálogos y escenarios, pudiendo generar una animación de hasta 2 minutos de duración, con las restricciones de que sólo puede haber un diálogo por escena (entonces para mantener una conversación se deben generar más escenas con el consumo de tiempo que ello significa), así como menos personajes y escenarios, todo lo cual se puede solucionar creando nuestros propios personajes, editando los escenarios y sobre todo generando tantas animaciones como se requieran para hacer un producto más extenso.

A continuación un ejemplo:

Instrucciones de Trabajo by Adrián Villegas on GoAnimate

Link a videotutorial: http://www.youtube.com/watch?v=bjU3_92F-b0

Link a manual: http://www.slideshare.net/lildesiangel/go-animate-presentation

Link a herramienta (versión normal): http://goanimate.com/

Link de ejemplo: http://goanimate.com/videos/0S5pM89-_pBw?utm_source=linkshare

La información ha sido obtenida de: http://juanfratic.blogspot.com/2012/01/repositorio-de-repositorios.html?m=1 , si que todo el crédito va para esta página, información que ha sido recopilada por Juan Álvarez Herrero.

Repositorios (Webs, Wikis, blogs, posts, etc):

Web 2.0: Cool Tools for Schools (English) Wiki de herramientas web 2.0 agrupadas en diferentes categorías por Lenva Shearing. Destaca por tener apartados muy amplios, así como uno dedicado a recursos con licencia Creative Commons (imágenes, clip Arts, música, sonidos, etc.) o bien enlaces a otros sitios con más recursos y herramientas. Cada herramienta o recurso cuenta con un detallado comentario de sus posibilidades. Altamente recomendable. http://cooltoolsforschools.wikispaces.com/

Guía de Servicios Web 2.0 (Castellano) propuesta muy concisa y concreta realizada en Canal TIC por su autor, Fernando Posada. Además de incluir una definición, descripción y características de la Web 2.0, web social, Fernando propone una serie de recursos para ser utilizados en el aula, con sugerencias, funcionalidades de los mismos, etc. Muy sugerente. http://canaltic.com/blog/?p=201

A-Z Internet Resources for Education (English) de Box of Tricks. Completo listado con una breve descripción de numerosas herramientas y recursos TIC ordenados alfabéticamente. Se actualiza constantemente y se complementa con más recursos en la cuenta Diigo del autor . Muy recomendable. http://www.boxoftricks.net/internet-resouces-for-education/

Repositorio Web 2.0 (Castellano) Sitio con una amplia recopilación de herramientas web 2.0 realizado por Rosa Bernal. Existe la posibilidad de consultarlo bien en pdf, bien en Diigo o en el mismo sitio, donde cada enlace tiene una breve descripción. El sitio se complementa y sincroniza con el blog de la autora (Software Educativo y herramientas informáticas aplicables a la educación). Sus moradores pueden dejar comentarios acerca de las herramientas referenciadas o proponer de nuevas mediante un sistema de cdbox. Recomendable.http://lunica.weebly.com/index.html

Recursos y herramientas educativos de interés (Castellano) Sitio de Aníbal de la Torre en el que se mezclan desde materiales didácticos, webquest, sitios de noticias, de búsquedas, etc. con herramientas y recursos web 2.0. Cada vínculo está adecuadamente comentado y destaca por una presentación bastante sencilla y clarificadora. Directo y sencillo. http://www.adelat.org/media/docum/herramientas20/index.htm

Generadores online de material educativo (Castellano) Post de Rosana Larraz (última actualización el 19/12/2011) para Cuaderno Intercultural en el que se detallan agrupadas por categorías muchísimas herramientas web 2.0 (si bien algunas de ellas no son gratuitas, en otras es necesario el registro, etc.), con excelentes posibilidades para crear materiales didácticos. Cada herramienta va acompañada de una descripción que da cuenta de las posibilidades didácticas que ofrece cada una de ellas. Muy completo. http://www.cuadernointercultural.com/tic-tools/generadores-online/

Este artículo también se puede encontrar en otros sitios como en este post (150 herramientas gratuitas para crear materiales didácticos on line) del blog de Juan Domingo Farnós.

Herramientas de autor y aplicaciones web gratuitas (Castellano) Otro post de Rosana Larraz (última actualización el 9/10/2011) paraCuaderno Intercultural en el que se detalla una lista comentada de herramientas didácticas gratuitas que permiten practicar idiomas, alojar y compartir archivos, corregir y autocorregir, dibujar online, crear y gestionar un sitio en Internet, añadirle imágenes y muchas más cosas, convenientemente clasificadas en diferentes categorías. De todo un mucho. http://www.cuadernointercultural.com/tic-tools/herramientas-de-autor-y-aplicaciones-gratuitas/

Bancos de recursos gratuitos (Castellano) Tercer post de Rosana Larraz (última actualización el 13/10/2011) para Cuaderno Intercultural en el que se pueden encontrar bancos, galerías y colecciones de sonidos, fotografías, ilustraciones, animaciones, vídeos, iconos y símbolos de uso libre o con licencias Creative Commons para utilizar en trabajos y proyectos didácticos o educativos. Completísimo.http://www.cuadernointercultural.com/tic-tools/bancos-de-recursos-gratuitos/

100 herramientas de la web 2.0 para el aula (Castellano) Post de Juan Domingo Farnos (28/02/2011) que recoge traducido el post 100 Essential web 2.0 tools for teachers de Online Degree. Están organizadas con una clasificación un tanto peculiar: Interactividad, Motivación, Empoderamiento (“Bonito palabro”) y Diferenciación. Curioso. http://juandomingofarnos.wordpress.com/2011/02/28/100-herramientas-de-la-web-2-0-para-el-aula/

Teacher Challenge (English) Blog en el que participa diferente profesorado (Sue Waters, Ronnie Burt entre otros) y en el que se dedican posts a describir diferentes herramientas gratuitas (también hay un apartado dedicado al uso de los blogs con los alumnos) y su uso en la educación, con actividades, retos, propuestas, etc. Destaca por el hecho de que no sólo se referencian herramientas, sino que también se describen las actividades que se han hecho o se pueden hacer con ellas, así como la interactividad y la experiencia de los profesores que participan en los comentarios del blog. Instructivo. http://teacherchallenge.edublogs.org/
Tools for Educators (English) sitio web perteneciente a Mighty Education Systems. Contiene programas que permiten crear hojas de actividades y ejercicios, fichas imprimibles, juegos, documentos impresos, etc. de uso didáctico. Papel dependiente.http://www.toolsforeducators.com/

Herramientas 2.0 – XarxaTIC (Castellano) Repositorio de Jordi Martí, categorizadas y convenientemente descritas, incluso con la adición de videotutoriales en muchos casos. Repositorio muy trabajado y completo. Excelente elección. http://www.xarxatic.com/herramientas-2-0/

The Super Book of Web Tools for Educators (English) libro de 83 páginas subido a Scribd por uno de sus autores, Larry Ferlazzo, en el que se referencian algunas herramientas web para su uso en educación, agrupándolas por su conveniencia en las diferentes etapas educativas.Diferente.

http://es.scribd.com/doc/45186316/Super-Book-of-Web-Tools-for-Educators
Herramientas en el aula del CITA (Castellano) Completísima recopilación de herramientas agrupadas en las categorías: Web 2.0, Herramientas de autor, Plataformas educativas, Videojuegos y realidad aumentada. A su vez cada una de ellas incluye numerosas subcategorías con explicaciones claras y ejemplificadoras de cada una de las herramientas categorizadas. Repositorio ejemplar. http://www.tendenciaseducativas.es/index.php?option=com_content&view=article&id=50&Itemid=27
Recopilación de enlaces: “Aplicaciones educativas de la Web 2.0” (Castellano) Como su nombre indica se trata de enlaces a diferentes herramientas y recursos agrupados en las siguientes categorías: Web 2.0, Blogs, Wikis, Twitter, Buscadores, SW libre, Desarrollo Web y Recursos educativos, cada una de las cuales a su vez tiene subcategorías. Amplio listado. http://webs.uvigo.es/pcuesta/enlaces/index.htm

El kiosko de chuches 2.0 (Castellano) es un repositorio de herramientas interactivas que se puede utilizar sin necesidad de registro y que diferentes profesores coordinados por Lara Romero han compartido a través de Twitter y en este blog se recogen, clasificadas y con ejemplos.Muy goloso. http://kioskodechuches20.wordpress.com/

Tecnologías de la Información y la Comunicación – Luz_tic (Castellano) Blog de Luz (@luz_tic) en el que describe numerosas herramientas con amplias posibilidades en educación. Su actividad es frenética y hay días que produce 4, 5 o hasta 6 entradas. Se pueden buscar por temas, géneros, gratuidad o no, etc. Todo en un blog. http://luz-tic.blogspot.com/

ZaidLearn (English) es un blog que de tanto en tanto tiene a bien ofrecer entradas con recopilación de enlaces de herramientas útiles en educación, así cabe destacar el post: A Free Learning Tool for Every Learning Problem? que actualmente propone unas 190 herramientas gratuitas para aprender, y muy recomendable también es su post 102 Free Edugames to Spice Up Your Course! , en el que lista y comenta más de cien juegos gratis con los que nuestros alumnos pueden aprender. Todo gratis. http://zaidlearn.blogspot.com/2008/04/free-learning-tool-for-every-learning.html

Educación Tecnológica (Castellano) blog de Celestino Arteta donde se recogen todas aquellas herramientas que proporciona la web 2.0 y son susceptibles de ser utilizadas en las aulas. Ejemplar. http://villaves56.blogspot.com/

En la nube TIC (Castellano) Blog colaborativo capitaneado por Juan Carlos Guerra, Ana de la Fuente, Antonio Omatos, Antonio Garrido, Joan Sentís, Juan Sánchez Martos, Luz Cervigón, Mikel Ortiz de Etxebarria, Paco Gascón y Sergio Recio. No sólo comenta, revisa e introduce herramientas TIC para el ámbito escolar, sino que también nos habla de aspectos rutinarios en el uso de las TIC y todo ello de una forma colaborativa entre este grupo de profes. Genial. http://enlanubetic.blogspot.com/

Otros blogs y wikis:

Programas y Herramientas 2.0 : http://repositoriodeherramientaseducativas.blogspot.com/

Repositorio Herramientas de Docentes TIC :  http://www.docentestic.es/herramientas

Repositorio de herramientas 2.0 del IES Tiempos Modernos:  http://seminario20.wikispaces.com/Repositorio+de+herramientas+2.0

Web 2.0 Guru:  http://web20guru.wikispaces.com/

Repositorio TIC (Bitácora del Repositorio de Herramientas TIC para la Educación):  http://repositoriotic.wordpress.com/

Catálogo Web 2.0 de Antonio Omatos:  http://www.aomatos.com/catalogo-web-2-0/

Hay por ahí otros muchos más libros: Web 2.0 Tools in Education: A Quick Guide también visible aquí Web 2.0 Tools in Education: A Quick Guide (Prof. Mohamed Amin Embl), etc. así como presentaciones, vídeos, etc.

También empresas y entidades que producen sus propios programas, herramientas y recursos al servicio de la educación (previo pago en la mayoría de los casos), como: SuperKids (además de crear programas, recursos, herramientas y aplicaciones educativas, hace revisiones, comentarios o críticas de recursos de otros), TotemGuard (Software profesional para el inventario de software y hardware, control remoto de PCs, gestión de incidencias helpdesk y gestión de aulas de informática.), etc.

Móviles – Tablets:

Cool Apps for Schools (English): de la misma autora que Web 2.0: Cool Tools for Schools, todavía en construcción y con pocas herramientas (o mejor dicho en este caso: Apps). Un lugar al que tendremos que estar atentos frente a los nuevos retos educativos del uso de móviles y tablets en el aula. Promete.

http://coolappsforschools.wikispaces.com/home
100 mobile Tools for Teachers (English) Recopilación de 100 herramientas disponibles en la mayoría de plataformas móviles para su uso por parte del profesorado en sus clases, para crear aplicaciones, etc. Agrupadas en diferentes categorías. Aunque se trata de un post de septiembre de 2009, sigue siendo válido. Interesante. http://cellphones.org/blog/100-mobile-tools-for-teachers/

Apps in Education (English) Blog con revisiones, listados, sugerencias de Apps para el uso del iPad en el aula. Las entradas también están clasificadas en páginas de diferentes materias o áreas (Matemáticas, Inglés, Ciencias, Música, Artes plásticas, Apps para profesores, etc.). Imprescindible si tienes iPad. http://appsineducation.blogspot.com/

Top 50 Free Education Apps (English) Las 50 aplicaciones gratuitas más sugerentes para usar el iPhone en clase. Se trata de un listado de vínculos de apps para iPhone que te dirige a iTunes directamente. Artículo de appstoreapps.com que se complementa con el Top 50 Paid Education Apps. iPhone.  http://www.appstoreapps/top-50-free-education-apps/

Apps Educación | iPad (Castellano) Web dedicada al mundo del iPad, con una amplia sección dedicada a las aplicaciones dedicadas al mundo de la educación, con reseñas, valoraciones y sugerencias. Completamente en castellano. A madurar. http://mundipad.com/tag/apps-educacion/

EduApps (Castellano) Espacio de información y orientación para la utilización de apps del iPad en clase. Aunque pretende abarcar desde Infantil hasta Secundaria, de momento hay pocas apps descritas y la mayoría de ellas son para infantil, pero cuenta con el aliciente de que las valoraciones están hechas por maestros y profesores. Promete. http://www.eduapps.es/

Aplicaciones Android – Educación (Castellano) Sección dedicada a las aplicaciones de Android para su uso en la educación. Todavía muy pobre pero con vistas a mejorar. Necesita mejorar. http://es.androidzoom.com/android_applications/educacion

The 100 Best Android Apps (English) Las 100 mejores aplicaciones Android, muchas de ellas con amplias posibilidades para ser utilizadas en el mundo educativo. Eso sí, anímate a descubrirlas o mejor, anima a tus alumnos a descubrirlas. A por ellas. http://www.makeuseof.com/pages/best-android-apps

Fuente desde Internet: http://juanfratic.blogspot.com/2012/01/repositorio-de-repositorios.html?m=1

Film Story es un portal que tiene catalogas una gran lista de películas de historia por países lo que puede ser de mucho potencial educativo a la hora de usar el cine como recursos metodológico en la enseñanza de la historia y las ciencias sociales, aunque de momento hay muy pocas películas cuando hablamos del caso chileno.

El portal ordena las películas por país, siendo ese su principal filtro, aunque también estas están por época histórica, temática y género. Es importante destacar que el portal es en sí mismo una base de datos que entrega información pero que no permite la descarga de las películas, para su visualización se pueden buscar fragmentos en Youtube o similares.

Finalmente y en la misma línea, se comparte una lista actualizada hasta el 2008, de 100 películas históricas aquí.

Web: http://www.filmstory.org/

En este contexto, se realizará el viernes 4 de Mayo de 2012 el Seminario “Uso de TICs en la Enseñanza de la Historia y el Patrimonio Cultural”, que tiene por objetivo compartir con la comunidad educativa nacional el uso de aplicaciones informáticas y experiencias de buenas prácticas en el área de la enseñanza y didáctica de la Historia y la investigación del Patrimonio Cultural, mediante el uso de las TICs, la web 2.0 y la Tecnología semántica. La actividad es gratuita y abierta a todos los académicos, estudiantes y profesionales del ámbito de la Historia, Cultura y del Patrimonio, así como también toda persona interesada en participar.

El seminario se llevará a en dependencias de la Casa Central de la Universidad Técnica Federico Santa María. Ubicada en Avenida España 1680, Valparaíso.

Si desean participar las inscripciones son on-line, en el sitio web www.toeska.cl/seminario, específicamente aquí.

Más información:

• Contexto
• Programa
• Versión anterior
• Inscripción
• Afiche del evento:

E-Historia, participará con la ponencia denominada “Posibilidades de la Realidad Aumentada en la Enseñanza – Aprendizaje de la Historia y la Geografía”, en donde la posibilidad de crear interacción entre elementos digitales y físicos mediante dispositivos de hardware y software hoy son una posibilidad mediante la realidad aumentada, la cual permite a una persona visualizar e interactuar con información digital de los elementos de su entorno presencial, posibilitando desde ampliar la información con posibilidad multimediales hasta realizar cruce informativos mediante la geolocalización.

En la ponencia se desglosará el concepto de realidad aumentada, se verá un caso práctico, se analizarán sus usos en la enseñanza de la historia y la geografía desde la dimensión de aula, y se vislumbrará su futuro potencial de desarrollo.

Desde ya los invitamos a participar en esta interesante iniciativa y a inscribirse de forma gratuita aquí.

Nuestra exposición:

Sin embargo no siempre se puede acceder a los museos en todo momento…., y que pasaría si podemos crear nuestros propios museos y así rescatar la memoria histórica de un período.

La herramienta Museum Box (http://museumbox.e2bn.org/) nos permite hacer posible esta situación. Previo registro (individual o por colegio), permite crear un museo virtual mediante galerías que permiten ingresar imágenes, texto, link, audio, videos y otros elementos que enriquecen la experiencia.

La herramienta es fácil de utilizar aunque está completamente en inglés y el registro es algo engorroso.

Se pueden revisar algunos ejemplos en: http://museumbox.e2bn.org/creator/viewer/show/237364 sobre la sociedad industrial en Inglaterra y ver la galería completa aquí.

Para crear otros museos virtuales, se puede usar la herramienta Googofrog (http://www.gogofrog.com/), la cual mediante la generación de un atractivo entorno 3D permite crear galerías con la inserción de otros elementos, todo en un entorno completamente transitable y fácil de trabajar. Igualmente está en inglés, pero los comandos son sencillos de entender y el resultado es muy satisfactorio ya que permite crear entornos desde cero completamente personalizables.

Un ejemplo de nuestra galería en: http://www.gogofrog.com/adrianvillegasd/

Ahora, para saber más de los museos virtuales, podemos revisar una de nuestras entradas anteriores sobre Google Art Project, o esta selección de museos virtuales.

También es posible revisar un museo virtual de la Guerra del Pacífico aquí.

Finalmente también es posible crear experiencias similares pero más sencillas por ejemplo mediante la creación de galerías de imágenes en internet (ver Minus) o en servicios de microblog como Tumblr que  posee algunas plantillas especialmente para imágenes y videos. Todo esto se puede combinar (pensando en que cada estudiante de un curso genera su propia galería), en la misma herramienta Tumblr o en servicios de blog o creación de páginas web.

La información ha sido obtenida de: Genbeta, Herramientas y Recursos Web Para Idiomas, Whatsnew, Kabytes y Cosas Sencillas, sí que todo el crédito va para estas páginas, las cuales hemos sistematizado, ampliado y puesto ejemplos para reflejar de mejor manera las herramientas aquí descritas.

Las herramientas para generar presentaciones online son:

280 Slides es una herramienta gratuita con una interfaz limpio. Puedes subir los archivos existentes o crear una nueva presentación. La búsqueda integrada de los medios de comunicación te permite incluir fácilmente fotos y películas de servicios como Flickr y YouTube, en sus presentaciones. También tienen temas pre-construido para hacer más fácil y rápido para crear presentaciones. Las presentaciones se pueden descargar en formato PowerPoint, enviándolo por correo electrónico a los demás, o incrustados en sitios web y blogs.

Empressr puede subir tus imágenes, vídeo y audio para crear presentaciones en línea. Esas presentaciones se pueden compartir con tus contactos o insertados en sitios web y blogs. Como creador, puede ver quién y cuántas personas han visto la presentación. Es una herramienta gratuita.

Google Docs sin duda es una de las más destacadas. Lo más seguro es que muchos la hayáis ya utilizado, tanto para visualizar presentaciones que hemos subido a la red como para realizarlas online. Además a finales del año pasado añadieron la posibilidad de realizar presentaciones colaborativas lo que aumenta su potencial. Google Docs nos puede servir como alternativa y ayudar a trabajar de forma más sencilla pero en mi opinión no mejora lo que podemos hacer con PowerPoint.

Impress CSS3 es una herramienta para generar presentaciones sin mayor diseño ni posibilidades graficas por defecto, sino que todo se debe ir agregando de forma manual, pudiendo lograr resultados realmente al nivel de las mejores aplicaciones de presentaciones. Esta diseñada para trabajar bajo CSS3 y HTML5.

iPresent puede grabar audio o video junto con las diapositivas de PowerPoint y las imágenes. Las presentaciones pueden ser publicados como páginas HTML en los medios de comunicación integrados en una variedad de formatos. La versiones Standard y Professional puede adquirirse por 89 o 199 dólares, respectivamente.

Knoodle puede crear presentaciones de doble panel y sincronización de presentaciones de PowerPoint a vídeo. Las presentaciones pueden ser compartidas a través de una página web personalizada con la marca o incrustados en sitios web y blogs. Los planes comienzan por 14.99 dólares al mes, con un periodo de prueba gratuito de 30 días.

Microsoft Office Web Apps que es la solución que nos permite Microsoft para trabajar online con las presentaciones. Lo que nos garantiza en este caso es que no tendremos ningún problema de formatos y puede ser una buena solución para avanzar en el trabajo si no disponemos en un momento dado de PowerPoint y luego queremos continuar editando en nuestro equipo habitual con esta solución. Ahorra mucho tiempo si las imágenes que vamos a utilizar ya las tenemos en SkyDrive almacenadas.

Mindflash se orienta hacia materiales de capacitación y el trabajo con sus presentaciones y archivos existentes de formación (PowerPoint, vídeo, Word o PDF). Mindflash los convierte en un curso en línea que usted puede compartir con cualquier persona que usted está entrenando. Una cuenta gratuita está disponible para aquellos que tienen 10 alumnos o menos, y los planes de pago a partir de $ 79 por mes.

PreZentit es una herramienta gratuita que se encuentra actualmente en fase beta. Puedes crear rápidamente presentaciones en línea, y otros pueden trabajar en la presentación, al mismo tiempo. Las presentaciones se puede configurar para ser públicas o privadas, se pueden descargar y ver en línea también.

Projeqt es una interesante herramienta para combinar imágenes y texto en modo de presentación, aunque se asemeja más una publicación que a una presentación tradicional.

Slice Rocket está especializada en el tema de las presentaciones. Y se nota. Podemos crear nuestra presentación online, importarla de otros servicios como Google Docs y por supuesto desde nuestro escritorio, pero también crearlas de forma colaborativa. Dispone de versiones profesionales enfocadas a controlar mediante análisis el impacto que tienen las presentaciones en los usuarios, más enfocadas hacia el marketing digital.

SlideBank es una solución de presentación de gestión para empresas con miles de diapositivas de PowerPoint que nadie puede encontrar. Incluye una gran cantidad de características para compartir presentaciones, así como el almacenamiento y búsqueda. También puedes crear nuevas presentaciones, además de sólo trabajar con las ya existentes. Una versión hospedada de SlideBank se pueden comprar, o puede ser alojado en su propio servidor.

Vcasmo permite la creación de presentaciones multimedia de diapositivas , partiendo de imágenes, vídeos, documentos en PDF, en PowerPoint, fotografías y archivos de audio, para lo que disponemos de 1 GB de capacidad en total.

Voicethread nos permite crear álbumes multimedia en los que podemos insertar documentos (PDF, Microsoft Word, Excel, and PowerPoint), imágenes/fotos, audio y vídeo con el valor añadido  de que quienes lo visitan pueden dejar a su vez comentarios de voz mediante un micrófono, de vídeo a través de la webcam o de texto a través del teclado pudiendo además dibujar con un lápiz sobre las diapositivas  y sobre los vídeos en pausa. Más información.

Yodio permite crear presentaciones con audio. Se van mostrando las imágenes al mismo tiempo que se escucha el sonido automáticamente.

Zoho Show una de las opciones que más me gustan para trabajar online y que no están dedicadas en exclusiva al tema de las presentaciones. Permite añadir a las diapositivas sombras y reflejos, insertar formas dinámicas que se puedan transformar o modificar para adaptarse a una diapositiva en particular. Zoho Show es sin duda es una alternativa mucho más potente que Google Docs y con la cual realmente podemos crear presentaciones que sean distintas. Versión 2.0 y Versión 3.0

Las herramientas para generar presentaciones de escritorio son:

Impressive nos facilita la creación de presentaciones rápidas gracias al uso de documentos PDF. Impressive está disponible para Linux, donde funciona muy bien y para Windows, donde deja bastante que desear en su funcionamiento. para facilitar el uso de la presentación nos permite crear efectos de sobra donde sólo queda iluminada la parte del documento en el que queremos que la audiencia preste atención.

Keynote es la aplicación que utiliza la suite iWorks de Apple para crear sus presentaciones. Es la mejor alternativa disponible en este sistema, y no voy a entrar aquí a discutir cual de ellas es mejor. Como principal virtud podríamos decir que crear presentaciones es realmente sencillo y podemos hacerlo en minutos de forma rápida.

LibreOffice es un fork de OpenOffice, por lo que comparte muchas de las características de la versión anterior. En este caso los responsables de la distribución han decidido potenciarla con un par de extensiones ya incorporadas por defecto, como son Presentation Minimizer para reducir el tamaño que ocupan las presentaciones que creamos, reduciendo el tamaño de las imágenes y Presenter Console para mejorar el control de la presentación desde el escritorio.

OpenOffice dispone de una herramienta para realizar presentaciones y poder visualizarla. Se trata de Impress. Lo cierto es que para realizar una presentación nos puede servir, pero es más cómodo, más rápido y más fácil crearlas con otras soluciones. Es uno de los aspectos pendientes de OpenOffice, donde esta herramienta queda lejos de la funcionalidad de PowerPoint. Puede hacer lo mismo, si, pero aunque puede servir para salir del paso, yo casi prefiero las alternativas web.

Las herramientas para generar presentaciones online especial o fuera de lo común son:

Ahead es una herramienta similar a Prezi en cuanto a su forma de trabajo y efectos, aunque también podría pasara por generador de páginas web por sus diseños. Las presentaciones posteriormente se pueden compartir de manera online.

Animoto es un servicio web enfocado a crear presentaciones a través de las propias fotografías. Nos permite crear un vídeo con ellas en las que podemos introducir imágenes que se suceden con distintos efectos de zoom, o crear unas imágenes dentro de otras, o añadir un vídeo a la misma. Nos permite importar las imágenes desde Instagram para crear el vídeo de presentación. Animoto tiene una versión gratuita limitada a 30 segundos de duración que podemos probar antes de decidirnos por los planes de pago.

Brainshark es un software en línea que te permite crear y compartir bajo demanda presentaciones enriquecidas por voz.

Imageloop permite crear presentaciones online para compartirlas en redes sociales como Blogger, Facebook, Orkut o Hi5, es sin duda una gran alternativa ya que permite subir documentos PPT, PAO, PPS y PDF. Su interfaz permite una rápida visualización del sitio y rapidez al subir los archivos.

Knovio es una herramienta que nos permite realizar presentaciones usando el vídeo, siendo su idea mostrar un vídeo y una presentación de forma simultánea con opciones e sincronización.

myPlick es otra alternativa que nos permite crear presentaciones y podemos subir ficheros con formatos: PowerPoint, PDF, documentos de OpenOffice, Word, Excel, JPEG, GIF, documentos de texto sin formato, MP3, WAV, WMA y AU. Actualmente MyPlickr permite un máximo de 150 diapositivas y los ficheros a subir están limitados a un máximo de 50 megabytes.

Photomotr es una aplicación para Facebook, que nos permite seleccionar las fotos que deseamos de nuestro Timeline, añadir textos, música y crear y compartir la presentación en la red social. Si sois de los que vuestro álbum de fotos están más en la red social que en vuestros ordenadores. Photomotr sin duda es una gran solución, tanto para crearlas como para compartirlas.

PhotoPeach es una aplicación web que te permite crear rápida y fácilmente una presentación de audio, con subtítulos, y también te permite incluir fotos personales de tus cuentas en línea como en Flickr, Picassa, o Facebook.

Prezi supone una alternativa radicalmente distinta a una presentación convencional. Prezi apuesta por crear la presentación como un tablero en el que vamos exponiendo las ideas de una forma global. Después creamos efectos de movimiento de un lado a otro de dicho tablero, fijando el foco en aquella idea que estamos exponiendo en cada momento. El resultado es sorprendente, aunque si se abusa en la rapidez de las transiciones puede ser algo mareante. No es la herramienta adecuada para crear una presentación con las fotos de nuestro último viaje.

Searchslides es muy curioso, crea presentación según las búsquedas que realices en Google para ciertas palabras claves, quizás para cierta ocasión pueda servir

Slide es divertido y fácil. No se si da para hacer una presentación para una empresa importante, solo con decir que podemos agregar destellos y estrellas creo que explico mi punto.

Slideoo es excelente, pero para presentaciones mas hogareñas, el sitio crea una presentación basándose en los datos que obtiene desde la cuenta de Flickr que le detallamos

Slides diigo permite crear presentaciones sin problemas desde fuentes como un feed, un bookmarks o directamente un sitio web. Muy rápido, recomendable.

Slideroll Presentaciones muy dinámicas, estilo de reproductor similar a Youtube. La calidad es normal, podría ser mejor

Spresent permite la creación de presentaciones basadas en Flash. Esta herramienta, permite importar el contenido de Flickr y YouTube, publicar en la Web, proporcionar enlaces a la presentación, incrustar en blogs y mucho más. Además, permite descargar una aplicación de escritorio por un precio de 29.95 $.

VSpresent es una alternativa gratuita en línea que le permite crear impresionantes y “interactiva”, presentaciones en Flash en la web.

Vuvox es el sitio perfecto para crear pases de diapositivas interactivos y presentaciones de fotos, videos y música desde Flickr, Picasa Web Albums, YouTube e incluso Facebook.

Algunos servicios de alojamiento para presentaciones online son:

AuthorSTREAM nos permite subir presentaciones de PowerPoint y compartirlas con otros en línea (a través de una URL, correo electrónico, o bien pueden ser integrados). Las presentaciones se pueden descargar como un video y compartido en YouTube. Puede subir 50 presentaciones privadas de forma gratuita y compartirlas con tus contactos.

PresentationTube es un servicio que ofrece una grabadora de la presentación de escritorio y red de distribución de vídeo a ayudar a los instructores, los estudiantes, los presentadores virtuales, registro de negocios y profesionales, publicar y compartir la calidad, accesible y presentaciones interactivas de vídeo. PresentationTube integra una variedad de ayudas para la presentación y sincroniza audio y vídeo del presentador, diapositivas de PowerPoint, pizarra, tablero de dibujo, y el contenido Web. PresentationTube proporciona una miniatura de la diapositiva desplazable que permite al usuario mover el contenido de vídeo correspondiente y controlar el tiempo y el progreso de la presentación en video. Una presentación permite la interactividad a través de PresentationTube miniatura de la diapositiva desplazable, social Facebook plug-in, y cuestionario de autoevaluación, lo que permite a los participantes a ser oídos y participar. No hay necesidad de un nuevo software o de terceros o de hardware. PresentationTube es libre y los videos están alojados en los medios de comunicación de alta velocidad de transmisión de servidores para proporcionar una experiencia rica, sin anuncios, banners, y no hay ancho de banda ilimitado y espacio de almacenamiento. PresentationTube (traducción desde página web).

Reel. Para convertir las presentaciones tradicionales en HTML5 se puede recurrir a este servicio, el cual funciona con archivos de formato JPEG, PNG, GIF, DOC o PPT.

Scribd es un servicio online para subir presentaciones y compartirlas, aunque por su formato es más apropiado para documentos.

Slideboom es similar a los anteriores, las presentaciones son de buena calidad y una cosa a destacar es que se pueden embeber de forma muy sencilla

Slideserve es un servicio de alojamiento de presentaciones similar a Youtube.

Slideshare es un espacio gratuito donde los usuarios pueden subir (“upload”) presentaciones en formato PowerPoint -( ppt, pps, pot, pptx, potx, ppsx), OpenOffice (odp, pdf),  Apple Keynote (key, zip o pdf) y documentos de Microsoft Office (doc, docx, rtf, xls), OpenOffice (odt, ods, pdf), e iWork Pages que luego quedan almacenados en formato Flash para ser visualizadas online. Admite archivos de hasta 20 Mb de peso, sin transiciones entre diapositivas. Una vez subido y procesado el documento, lo convierte en formato flash, y lo tenemos disponible a través de una dirección web pública, y lo podemos ver a través de esa Url en tamaño normal o completo. También nos permite compartirla a través de correo electrónico o meterlo con su propio reproductor en nuestra página web. Una vez subido y  hecho público, podemos añadirle comentarios.
Las presentaciones y documentos de SlideShare están clasificados con tags (etiquetas), como las fotos en Flickr o los vídeos en YouTube. Es decir, cada presentación o documento  tiene unas palabras clave asociadas que informan sobre su contenido. Tenemos la posibilidad de descargarnos las presentaciones siempre y cuando su autor lo permita. También podemos crear “Grupos” a los cuales el resto de usuarios de este servicio pueden suscribirse y enviar presentaciones acerca de un tema determinado. Nos permite importar presentaciones y documentos que tengamos alojados en nuestro Google Docs a nuestra cuanta en Slideshare. Sólo nos pedirán que nos autentifiquemos con nuestro nombre de usuario y contraseña de Google.
Por último, se pueden incrustar  en cualquier página web o blog, del mismo modo que se inserta una imagen., un vídeo, etc. Junto a cada presentación hay un código que se copia y pega en el código de la página. El efecto es el mismo que al incrustar vídeos de YouTube en otras páginas.

Fuentes Desde Internet:

Genbeta: http://www.genbeta.com/ofimatica/doce-alternativas-a-powerpoint-para-realizar-tus-presentaciones

Herramientas y Recursos Web Para Idiomas: https://sites.google.com/site/recursosdweb20idiomas/creacion-de-actividades-on-line/presentaciones-slideshare

Whatsnew: http://wwwhatsnew.com/2010/07/16/siete-aplicaciones-para-crear-presentaciones-en-linea/

Kabytes: http://www.kabytes.com/aplicaciones-online/10-servicios-para-crear-presentaciones-online/

Cosas Sencillas: http://www.cosassencillas.com/articulos/14-herramientas-presentacion-linea

El informe fue elaborado por New Media Consortium (NMC) en colaboración con EDUCAUSE Learning Initiative (ELI), y describe 6 tecnologías emergentes dentro de la docencia universitaria, profundizando en el uso de los teléfonos inteligentes y tablet como dispositivos en donde se centrara la parte operativa, con un uso intensivo de Internet y de juegos serios como tecnología.

El informe:

Para poder descargar el libro visitar: http://www.e-historia.cl/biblioteca/Documentación%20TIC%20de%20Interés/Resumen%20Informe%20Horizon%202012%20-%20Enseñanza%20Universitaria.pdf o hacer clic directamente aquí.

El libro:

Los derechamente malo resultados que revelan el SIMCE TIC derriban una percepción débilmente justificada sobre el nivel tecnológico de los estudiantes de nuestros país, a partir de la base de que muchos han hablado de que se trata de una generación de nativos digitales, pero pocos realmente han medido esta situación, siendo los resultados más palpable que aunque se tenga cierto manejo tecnológico, ciertamente no se le ha podido sacar un provecho educativo significativo.

El SIMCE TIC nace como una necesidad de evaluar las competencias tecnológicas de los estudiantes (más que puramente conocimiento) y es parte de una política pública que busca medir resultados para el mejoramiento de los procesos educativos. La prueba fue desarrollada durante el año 2011 por entro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación (CEPPE) y el Centro de Medición MIDE UC, luego de una construcción y validación con más actores educativos desde el año 2009. Los primeros resultados de esa experiencia piloto del año 2009 fueron:

• Un 75% de los estudiantes que respondió la pudo realizar una búsqueda de información en Internet.
• Un 60 % de los estudiantes pudo evaluar información digital.
• Un 55% de los estudiantes fue capaz de seleccionar un medio e información adecuada para comunicar algo en ambiente digital.
• Un 50 % de los estudiantes pudo revisar y analizar representaciones en ambiente digital.
• Un 35% de los estudiantes pudo revisar, analizar y concluir algo de una representación en ambiente digital.
• Un 30% de los estudiantes pudo desarrollar ideas propias en ambiente digital.
• Un 16% de los estudiantes fue capaz de analizar información y crear una representación en ambiente digital

Estos resultados (fuente) demuestran que el problema no está tanto en la tecnología, sino en las capacidades de los estudiantes que teóricamente deberían tener logradas para los niveles en que se rinde esta evaluación y cuyos resultados demuestran que no están consolidadas lo que se ve acentuado más encima por que deben ejecutarlas en un ambiente TIC. Situaciones como la baja capacidad de analizar información y representarla o desarrollar ideas propias demuestra este hecho.

Avanzando en el tiempo, estos resultados no tuvieron impacto, básicamente porque obedecían a teas de estudio, por lo que siguió el plan de implementación de TIC como se puede ver en el anuncio del Presidente Sebastián Piñera en su participación en la Cena de la Industria Tecnológica 2010, organizada por la Asociación Chilena de Tecnologías de Información (ACTI) como se aprecia en el siguiente video:

LA MEDICIÓN

De esta manera se terminó configurando un instrumento de medición sobre TIC con las siguientes características:

• La Prueba SIMCE TIC posee 32 ejercicios que se deben resolver en el computador, el cual tiene un software que se desarrolló especialmente para esta prueba y que abordará cuestiones tales como revisar sitios web, enviar y recibir mails y realizar presentaciones gráficas.

• La prueba se centra en tres dimensiones de uso de las tecnologías y de 12 habilidades TIC: Información, Comunicación y Ética e impacto social. En concreto, cada una de las dimensiones se centra en:

• Información:

1. Definir la información que se necesita
2. Buscar información
3. Seleccionar información
4. Evaluar información
5. Organizar información digital
6. Integrar información
7. Comprender información
8. Analizar información
9. Representar información
10. Generar nueva información

• Comunicación:

1. Saber transmitir información a otros

• Ética e impacto social:

1. Hacer uso responsable de las TIC

Para ver más detalle de la configuración de la prueba SIMCE TIC se recomienda visitar http://www.enlaces.cl/index.php?t=44&i=2&cc=1940&tm=2, además de ver el siguiente video que recoge los principales aspectos de la evaluación:

Los resultados del SIMCE TIC se preveían bajos como señala Gilbert Leiva, cuando señala que “es muy probable que los resultados no sean auspiciosos, porque la implementación tecnológica en los establecimientos educacionales no ha tenido un programa que establezca un uso apropiado orientado al contenido. Por lo general, los computadores no se usan, y si se utilizan, no cuentan con los software adecuados y muchos no tienen una conexión óptima de Internet” (fuente), aunque de modo personal creo que las TIC no son la única explicación, sino también los desarrollos de pensamiento que permiten operativizar las competencias TIC deben tener un lugar importante en esta situación.

LOS RESULTADOS

Los resultados del SIMCE TIC fueron liberados el jueves 5 de Abril (en vísperas de semana santa y con ello perdiendo la oportunidad de mayor divulgación de estos resultados para un análisis más profundo), destacando el Ministro de Educación, Harald Beyer que “El país no ha sido capaz de nivelar la cancha desde el punto de vista educacional”, dado que el 73% de los alumnos de estratos bajos apenas alcanza el nivel inicial en el uso de tecnologías. Este enfoque es interesante ya que se pone el acento en las brechas digitales que siguen creciendo y que debe ser atacada rápidamente por el país, antes de que se agudicen tanto como el nivel de inglés o el nivel de la calidad educativa en general entre establecimientos privados y públicos.

10.321 estudiantes de 505 establecimientos del país, participaron de la prueba de 32 pregunta que se contestaron frente a un computador en 120 minutos y que simula el ambiente virtual en el que el estudiante desarrolla actividades interactuando con tres compañeros a través de un chat.

Dentro de los datos generales y las reacciones del gobierno, rescatamos la síntesis del Diario La Tercera (fuente):

• La medición realizada en noviembre del año pasado arrojó a su vez que sólo un 8,5% de los grupos socioeconómicos más altos se encuentra en el nivel básico, mientras que el 17% se ubica en el nivel avanzado. En tanto, la cifra en este estatus bordea el 0,3% para los alumnos de situación económica más precaria.

• En términos generales, los resultados del estudio determinaron que el 46,2% del alumnado se encuentra en nivel inicial, 50,5% en intermedio y sólo el 3,3% en avanzado. “Son resultados que no nos dejan satisfechos”, agregó Beyer señalando que “queremos que las tecnologías nos sirvan para aprender, en lenguaje, en matemática, que nos parecen tremendamente importantes para el desarrollo personal de los jóvenes”.

• Las brechas también se evidencian al observar el tipo de establecimiento educacional. Mientras un 9% de los colegios particulares pegados está en nivel inicial y un 18% en nivel avanzado, en el caso de los municipales estas cifras son 65% y 0,6% en cada nivel respectivamente.

• Una de las razones que esgrimió el ministro de Educación ante las cifras, fue que en el nivel inicial, el 53% de los estudiantes no cuenta con conexión a Internet, y por el contrario, en el nivel avanzado únicamente el 8,8% carece de conexión en su hogar.

Una interesante infografía que sintetiza los resultados se encuentra en: http://www.saladeprofes.com/images/Infografia_SIMCE_TIC_2011.png y que se reproduce aquí:

Para una revisión preliminar de los datos, se puede comenzar revisando: http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=214526. De aquí se desprenden los siguientes resultados:

• El 50,5% del total de los estudiantes alcanza un Nivel Intermedio.
• Existen grandes diferencias en el nivel de logro alcanzado entre los estudiantes de distintos grupos socioeconómicos.
• Existen diferencias significativas entre el desempeño de los estudiantes de establecimientos educacionales municipales, subvencionados y particulares.
• Sólo la Región Metropolitana presenta un puntaje significativamente mayor al promedio nacional.
• No existen diferencias significativas entre hombres y mujeres.
• Los mejores resultados se presentan en NSE alto que tienen sobre 80% internet en sus hogares.

ANÁLISIS PERSONAL

Para finalizar creo en lo personal que los resultados de la evaluación SIMCE TIC 2011, sólo se están leyendo desde la dimensión tecnológica, en donde el país esperaba mejores resultados por tratarse de tecnología y con ello de la visión de que todos los niños y jóvenes “nacen sabiendo de tecnología” (un uso técnico no implica su extrapolación a un uso laboral o educativo) y no desde la dimensión que es la que está haciendo la brecha: la operación tecnológica a partir de operaciones lógicas, es decir, a mi juicio lo que falla más que el uso de tecnología son las más que evidenciadas baja capacidad lógica, de razonamiento y de comprensión lectora; son estos elementos finalmente los que hace que un estudiante pueda manejar mejor que otro la tecnología y sobre todo aplicarla y resolver problemas con ella.

Pensemos en que sólo el 3,3% alcanzó el nivel de avanzado que se describe como “Son capaces de integrar información de distintas fuentes, de evaluarla y reestructurarla, introduciendo ideas propias en un producto determinado. Identifican los riesgos de Internet, comprenden las consecuencias e impacto de las actividades ilegales. Evidencian usos funcionales avanzados de las TIC y de las herramientas más complejas.”. En vista de los resultados concluimos entonces que (desde el punto de vista de la aplicación de tecnología):

• Nuestros estudiantes no son capaces de integrar información de distintas fuentes de evaluarla y reestructurarla introduciendo ideas propias a un producto determinado: Este es un problema netamente académico y ciertamente no tecnológico, por cuanto la tecnología puede contribuir a obtener y sistematizar esa información o procesarla en su representación, pero se trata de una competencia que debe ser trabajada en el aula trabajando análisis de fuentes, de información, sistematización de la misma, además de incorporar la crítica y la reflexión.
• Nuestros estudiantes no son capaces de identificar riesgos de Internet, comprendiendo las consecuencias e impacto de las actividades ilegales: ¿cómo si ello no se trabaja?…., los problemas que saben los estudiantes de actos ilegales de internet lo saben de su propio uso pero no hay ningún objetivo curricular que lleve a ello (lo más cercano se encuentra en el Mapa K-12, el cual obviamente no es muy trabajado a la hora de realizar planificaciones educativas), y además en último caso se trata de un conocimiento que puede estar asociado a tecnología pero que procedimentalmente no es de ese campo.
• Nuestros estudiantes no evidencian usos funcionales avanzados de las TIC y de las herramientas más complejas: Los usos más complejos y las herramientas más complejas, necesitan de un entrenamiento más complejo el cual obviamente no se está trabajando, pero desde el punto de vista educativo, ya que la cantidad de opciones de las herramientas de la web 2.0 como las redes sociales por ejemplo, los estudiantes en buena parten saben manejarlas, por lo que el problema radica en el uso de las herramientas, que funciones se espera que el estudiante sepa realizar y sobre todo como las integra en su realidad cotidiana.

De esta forma, insisto en la idea que las competencia tecnológicas no se logran ni miden en si mismas si no están acompañadas de una serie de competencias cognitivas que permitan plasmar digitalmente lo que se debería saber análogamente. Por tanto los esfuerzos hoy deben radicar junto con mejorar el desempeño TIC de los estudiantes, mejorar todas las competencias fundamentales claves del siglo XXI y de su desarrollo profesional, comenzando por una de nuestras grandes falencias como país: la comprensión lectora… cuando uno entiende lo que lee su relación con el mundo comienza a cambiar.

Por otro lado los resultados en el ámbito de las brechas que muestra los resultados de estas evaluación también son preocupantes: Los grupos socioeconómicos Bajo y Medio Bajo presentan puntaje promedio inferior al promedio nacional (218 y 234 respectivamente), mientas los Medio Alto y Alto registran un puntaje promedio superior a la media nacional(276 y 298 respectivamente), de manera que se obtiene que: Los grupo socioeconómico Alto y Medio Alto  presentan un porcentaje de alumnos en Nivel Avanzado por sobre el promedio nacional… y ¿ello no pasa también en la PSU? (revisar algunos análisis en esa línea aquí) ¿o los otros SIMCE o en las evaluaciones internacionales?… hay muchas respuestas técnicas: la tasa de conectividad, la disposición a contar con Internet en la casa, pero pocas pedagógicas: ¿los docentes integran tecnología en sus clases; o más importante aún: enseñanza a los estudiantes a integrar tecnología en la resolución de problemas propios de su disciplina?, sería algo interesante de resolver, pero sobre todo está el tema de qué explicar por qué se produce la brecha considerando que la tasa de acceso a internet es pertinente para todos los grupos socioeconómicos: como se viene escuchando hace algún tiempo la diferencia está en la calidad.

Si, la calidad, es palabra moda hoy en educación que que poco a poco va aclarando su significado es clave para explicar esta brecha: mientras nos miran el uso de tecnología como entretención otros la miran de forma productiva, mientras uno la miran para pasar el rato, otros, por sus imput tanto en el colegio como de sus familias comprenden que es una herramienta vital en el desarrollo profesional…. a estos últimos, creo componen el grupo que les fue mejor en esta evaluación, es decir, quien tienen más respaldo en el hogar, mejores instalaciones y climas de aula y hasta cierto punto y aunque sea polémico decirlo: mejores profesores o al menos más actualizado (ver más información en: síntesis de los resultados de la evaluación docente 2011 y la Evaluación Docente en Chile o este informe sobre la Evidencia de inequidad en el acceso a los docentes mejor calificados en la Enseñanza Básica chilena). Ahora esto debe considerar a futuro los problemas que ciertamente mostrará la INICIA en donde lamentablemente existe una correlación perversa entre los resultados de ingreso PSU y los resultados de INICIA: quienes ingresaron a la universidad con un puntaje de 400 puntos tuvieron un 35% de respuestas correctas en la prueba Inicia, mientras  el 71% que obtuvieron los estudiantes que ingresaron con 600 puntos y más” (ver más información) en base a los resultados 2010 y cuyos resultados 2011, tengo la lamentable seguridad de que serán iguales o peores…. Mientras el estado no se haga cargo de una evaluación de verdad en el tema de la acreditación de las carreras de pedagogía (para ver más información ver este artículo y esta sugerente comparación).

Con todo esto no se ha pretendido perder el foco, sino dar a entender que todo es fruto de un sistema y que estas evaluaciones, de las cuales se suele aislar el contexto, precisamente sólo se entienden en el contexto sistémico.

NOTA AL MARGEN

Por supuesto que sería interesante conocer el instrumento de evaluación también en profundidad, no vaya a ser que el instrumento tenga ciertos problemas que pueden considerarse relevantes como por ejemplo ha pasado en el año 2010 (y aunque todavía no están los datos oficiales no tengo ninguna duda de que también lo será en los 2011) con la evaluación TIC en el marco de la Prueba INICIA, en donde a los estudiantes se les evalúo, más que competencias tecnológicas, conocimientos procedimentales de procesador de texto, planilla de cálculo y presentador multimedia…., lo cual no es problema para medir salvo que se cambie la herramienta: la evaluación no se hizo en la suite Office como es tradicional (que se usa en la casa, colegios, universidades y en casi todos los equipos productivos de nuestro país y el mundo), sino en la suite Open Office lo que es importante y positivo (en el ámbito del avance del software libre…. Y de que no se penalice a las instituciones en donde se rinde la prueba INICIA por el uso de licencias de dudosa procedencia cuando se trata de Office en algunos casos…. Como de varias empresas y organizaciones en Chile), por lo cual muchas acciones que sabían ejecutar estos recién egresados no las pudieron llevar a cabo por que no sabían en dónde estaban los comandos: unos podrán decir que está mal porque se les cambió el programa de evaluación, otros que está bien porque se trata de medir competencias y no procedimientos (realmente no veo mucho la diferencia cuando básicamente se evalúa de esta forma: cree un cuadro aquí, haga un hipervínculo por allá y agregue una imagen en este sitio), pero sin duda es un antecedente a tener en cuenta que esperemos no haya sido el caso del resultado SIMCE aquí en análisis (lo sabremos pronto imagino).

ACCESO AL INFORME OFICIAL DE RESULTADOS DEL SIMCE TIC 2011

Para descargar el documento, presione el link: Informe de Resultado SIMCE TIC 2011

Finalmente no se puede acompañar este informe y su análisis, sin un cruce con una fuente fundamental como son los resultados del Censo Nacional de Informática Educativa (IDDE) realizado en el año 2009 (estamos a las puertas de nuevos resultados del año 2011) y que se encuentra en: http://idde.enlaces.cl/ y que probablemente cuando comiencen los análisis serios del tema será tomada en cuenta:

Seguir debate en: http://www.saladeprofes.com/se-dice/828-adrian-villegas-dianta-e-historia.html#disqus_thread

La información ha sido obtenida de: http://pinterest.com/caturani/elearning-infographics/, si que todo el crédito va para esta página, información que ha sido recopilada por Juan Antonio Ortiz.

Fuente Desde Internet: http://pinterest.com/caturani/elearning-infographics/