La asignatura busca que los futuros profesores de historia analicen fenómenos históricos clave en la conformación de nuestra identidad, reconozcan elementos comunes y diferenciadores, así como, la caracterización sociocultural de la población que lo conforma a partir de una reconstrucción histórica del devenir regional. Su objetivo principal es comprender, analizar y explicar procesos y fenómenos políticos, económicos, sociales y culturales de carácter complejo y desde una mirada pedagógica y multidisciplinaria en el devenir histórico de América Latina, valorando la riqueza cultural de la región y su historia.

Tema 00 – Presentación del Curso

Tema 01 – La Expansión Española y Portuguesa en el Atlántico

Tema 03 – Conquistadores y Conquista

Tema 04 – La Conquista de Chile

Tema 05 – La Sociedad a Inicios de la Colonia

Tema 06 – Instituciones Económicas de la Colonia

Tema 07 – La Administración Colonial

Tema 08 – Iglesia y Evangelización

Tema 09 – La Independencia de América Latina

Tema 10 – Cambio y Continuidad Luego de la Independencia

Tema 11 – La Construcción de los Estados Nacionales

Tema 12 – Las Transformaciones Sociales, Económicas y Demográficas

Tema 13 – América Latina en la Guerra Fría

Taller 01 – Presentación de Texto

Taller 02 – Diseño de una Secuencia de Clases

Taller 02 – Formulario Para Diseño de Secuencia de Clases

Taller 03 – Diseño de una WebQuest

Talleres Generales 01 – TIC Para Historia y Ciencias Sociales

Por lo anterior, el estudio del proceso mencionado es fundamental para el desarrollo docente, en cuanto proporciona herramientas de trabajo para abordar el control de los aspectos que intervienen en la tarea de formular intencionalidades, anticiparlas y alcanzar resultados, a través del empleo de recursos de enseñanza y aprendizaje, colocando en tensión temas como, el pensamiento de los docentes, el fortalecimiento de los juicios, la capacidad de análisis en función de y para la acción docente, el para qué enseñar, qué saberes vale la pena enseñar, cómo se puede mejorar la enseñanza, qué criterios vale la pena considerar para realizar una buena enseñanza, entre otros, relevando el reconocimiento de la didáctica como disciplina que se ocupa de elaborar teorías acerca de la enseñanza.

En el contexto expresado, el presente curso pretende recorrer, la complejidad del proceso de incorporación del saber curricular, el valor de su contextualización en los marcos globales de comprensión de la acción orientada a la enseñanza, los modelos didácticos y sus implicancias, como una disciplina científica, inmersa en el campo social y ligada a la práctica de la enseñanza, que genera conocimiento centrado en resolver problemas teóricos – prácticos y que es siempre de orden explicativo, prescriptivo y relacionado a las prácticas del educador.

Tema 00 – Presentación del Curso

Tema 01 – Introducción a la Didáctica

Tema 02 – Caracterización Científica de la Didáctica

Tema 03 – La Didáctica y el Proceso de Enseñanza – Aprendizaje

Tema 04 – Didáctica y Enseñanza

Tema 05 – Didáctica General – Didácticas Disciplinares

Tema 06 – Didáctica y Planificación

Tema 07 – Didáctica y Docencia

Tema 08 – Enfoques y Modelos de la Didáctica

Taller 01 – Creación Juego Didáctico de Mesa

Taller 01 – Creación Juego Didáctico de Mesa – Rúbrica

Taller 02 – Creación Material Didáctico Concreto

Taller 02 – Creación Material Didáctico Concreto – Rúbrica

Taller 03 – Creación Juego de Estrategia de Mesa

Taller 04 – Creación de Juego en PPT-PDI

Taller 04 – Creación de Juego en PPT-PDI – Ejemplo

Taller 04 – Creación de Juego en PPT-PDI – Rúbrica

Taller General 01 – Estrategias Didácticas – Organizadores Visuales

Taller General 02 – Planificación de una Unidad con Uso de TIC

Taller General 02 – Planificación de una Unidad con Uso de TIC – Plantilla

Taller General 03 – Estrategias Didácticas – Actividades de Aula

Taller General 04 – Tour de Bases Para Creación de Actividad

Taller General 04 – Tour de Bases Para Creación de Actividad – Hoja de Actividad

Taller General 05 – Portales de Recursos Digitales Web

Programa del curso:

Tema 00 – Presentación del Curso:

Tema 01 – Unidad 1 – Informática Educativa:

Tema 02 – Unidad 1 – Integración Curricular de las TIC:

Tema 03 – Unidad 1 – Metodologías Constructivistas:

Tema 04 – Unidad 2 – Herramientas de Productividad:

Tema 05 – Unidad 2 – Software Educativos:

Tema 06 – Unidad 2 – Internet:

Tema 07 – Unidad 2 – Web 2.0:

Tema 08 – Unidad 2 – Comunidades Virtuales de Aprendizaje:

Tema 09 – Unidad 3 – Inteligencias Múltiples

Tema 10 – Unidad 3 – Trabajo Colaborativo

Tema 11 – Unidad 3 – Microproyectos Educativos

Taller 01 – Construyendo una Webquest

Taller 02 – Construyendo una ODEA Sencilla

Taller 03 – Construyendo un Videodocumental

Taller 04 – Construyendo un Comic en Línea

Taller General 01 – El Blog Docente

Taller General 02 – Acciones Docentes con Software de Productividad

Taller General 03 – Construyendo Actividades en Línea

Taller General 04 – Construyendo una Presentación en Prezi

Taller General 05 – Construyendo un Curriculum Vitae en Línea

Programa del curso:

Tema 00 – Presentación del Curso:

Tema 01 – Unidad 1 – Definición de las Ciencias Sociales:

Tema 02 – Unidad 1 – Las Ciencias Sociales en Nuestro Tiempo:

Tema 03 – Unidad 1 – Las Disciplinas que Conforman las Ciencias Sociales:

Tema 04 – Unidad 2 – Función del Profesor de Ciencias Sociales:

Tema 05 – Unidad 2 – Perfil del Educador de Ciencias Sociales:

Tema 06 – Unidad 2 – Reflexión de las Prácticas Pedagógicas:

Tema 07 – Unidad 3 – El Concepto de Sociedad:

Tema 08 – Unidad 3 – Agentes Sociales, Estereotipos Sociales y su Acción:

Tema 09 – Unidad 3 – Caracterización de las Agrupaciones Sociales:

Tema 10 – Unidad 3 – Interacción de las Agrupaciones Culturales y Sociales:

Tema 11 – Unidad 3 – Aborígenes Pre-Hispánicos y Sus Organizaciones:

Tema 12 – Unidad 3 – La Sociedad en la Colonia y la República:

Programa del curso:

Tema 00 – Presentación del Curso:

Tema 01 – Unidad 1 – La Guerra Fría y Sus Secuelas:

Tema 02 – Unidad 1 – Perestroika y Glasnot, los Cambios en la URSS:

Tema 03 – Unidad 1 – Bipolaridad y Multipolaridad:

Tema 04 – Unidad 1 – La Pax Americana, la Unipolaridad:

Tema 05 – Unidad 1 – Estados Unidos y Su Rol Policial:

Tema 06 – Unidad 1 – El Descrédito del Rol Hegemónico de EEUU:

Tema 07 – Unidad 1 – Las Amenazas a la Unipolaridad:

Tema 08 – Unidad 2 – Gobiernos Militares y Democratización:

Tema 09 – Unidad 2 – Populismo y Gobernabilidad:

Los estudiantes de pedagogía deben comprender que el paradigma educativo ha transitado desde la preocupación por la enseñanza hacia la preocupación por el aprendizaje, lo que ha cambiado las formas de interrelación de la sociedad, pasando a ser la educación un pilar fundamental para poder orientar este nuevo escenario social en que las nuevas tecnologías juegan un rol protagónico.

Es por ello, que resulta fundamental comprender que la educación nace de un contexto cultural determinado y debe responder a las necesidades de la sociedad actual, por lo tanto el sistema educativo debe tornarse adaptable e innovador para ir enfrentando los cambios culturales y de la sociedad en general.

Para abordar este problema, se encuentran una serie de contenidos disciplinarios a lo largo del curso, los cuales se trabajan de forma sistemática dentro de la cátedra y de actividades con uso de TIC, las cuales buscan poder reconocer el contexto actual y poder enfrentarlo con miras al futuro desempeño profesional, además de apoyar la disciplina pedagógica para el desarrollo de los cursos teóricos y prácticos de la formación inicial docente.

Programa del Curso – Fundamentos Socioculturales de la Educación

Tema 00 – Presentación del Curso

Tema 04 – Unidad 1 – Tipos de Socialización

Tema 06 – Unidad 1 – Diferentes Formas de Comunicación del Hombre

Tema 07 – Unidad 1 – Primeras Manifestaciones de la Educación

Los estudiantes de pedagogía deben comprender que el paradigma educativo ha transitado desde la preocupación por la enseñanza hacia la preocupación por el aprendizaje, lo que ha cambiado las formas de interrelación de la sociedad, pasando a ser la educación un pilar fundamental para poder orientar este nuevo escenario social en que las nuevas tecnologías juegan un rol protagónico.

Es por ello, que resulta fundamental comprender que la educación nace de un contexto cultural determinado y debe responder a las necesidades de la sociedad actual, por lo tanto el sistema educativo debe tornarse adaptable e innovador para ir enfrentando los cambios culturales y de la sociedad en general.

Para abordar este problema, se encuentran una serie de contenidos disciplinarios a lo largo del curso, los cuales se trabajan de forma sistemática dentro de la cátedra y de actividades con uso de TIC, las cuales buscan poder reconocer el contexto actual y poder enfrentarlo con miras al futuro desempeño profesional, además de apoyar la disciplina pedagógica para el desarrollo de los cursos teóricos y prácticos de la formación inicial docente.

Programa del Curso – Sociedad, Cultura y Educación

Tema 00 – Presentación del Curso

Tema 04 – Unidad 1 – Tipos de Socialización

Tema 05 – Unidad 1 – Agentes de Socialización

Tema 06 – Unidad 1 – Diferentes Formas de Comunicación del Hombre

Tema 07 – Unidad 1 – Primeras Manifestaciones de la Educación

Los estudiantes de pedagogía deben comprender que el paradigma educativo ha transitado desde la preocupación por la enseñanza hacia la preocupación por el aprendizaje, lo que ha cambiado las formas de interrelación de la sociedad, pasando a ser la educación un pilar fundamental para poder orientar este nuevo escenario social en que las nuevas tecnologías juegan un rol protagónico.

Es por ello, que resulta fundamental comprender el nuevo rol que debe asumir la educación, los desafíos a los cuales se enfrenta la escuela y sus estructuras y el aporte de las TIC a este nuevo escenario, para lo cual es necesario saber como enfrentar estos desafíos a partir de las potencialidades que ofrecen, pasando del uso de la información a la construcción del conocimiento, principal desafío del sistema educativo en general.

Para abordar este problema, se se encuentran una serie de contenidos disciplinarios a lo largo del curso, los cuales se trabajan de forma sistemática dentro de la cátedra y de actividades con uso de TIC, las cuales buscan poder reconocer el contexto actual y poder enfrentarlo con miras al futuro desempeño profesional, además de apoyar la disciplina pedagógica para el desarrollo de los cursos teóricos y prácticos de la formación inicial docente.

Programa del Curso – Educar en la Sociedad del Conocimiento

Tema 03 – Unidad 1 – Los Nuevos Roles en el Plano Educativo

La importancia de este trabajo, es aprovechar el talento académico de los estudiantes a los cuales va enfocado este curso, con la finalidad de entregarles las herramientas necesarias para una re – lectura de nuestra historia nacional, haciendo uso de las capacidades analíticas, conceptuales y de conocimiento de las han dado prueba para acceder al programa. De esta manera los estudiantes asumen la importancia que tiene la comprensión de nuestra historia reciente, tanto para el presente como para el futuro de nuestro país.
Para un estudiante con talento académico el estudio de la historia en general y de esta temática en particular es importante, ya que como se sabe, el estudio de la historia reciente, le da más libertad al estudiante para interpretar y crear, nuevas lecturas sobre los fenómenos que ocurren en nuestro país. De esta forma, la historia se torna importante para los estudiantes con altas habilidades, incluso cuando sus intereses no van por la línea humanista, ya que, tanto la ciencia como el arte u otras disciplinas, necesitan y se nutren de la historia, por que cabe mencionar que estas, son manifestaciones de la cultura del hombre en un espacio y tiempo determinados, las cuales son preservados por la historia y su estudio.

El propósito más global del curso, es que los estudiantes comprendan una serie de fenómenos que permiten una comprensión más acabada de nuestra historia reciente. De la misma manera, los componentes disciplinarios del curso, como las ciencias sociales y la ciencia política, entregan métodos y formas de analizar problemas que los estudiantes pueden extrapolar a otros campos según sus necesidades. De esta forma, esta propuesta que mezcla el estudio de la historia con el desarrollo de métodos disciplinarios, se convierte en un desafío para el estudiante, con el cual, puede contar con las herramientas mentales necesarias para comprender el devenir de la sociedad chilena en la actualidad, cuyas raíces están todavía presentes en una serie de hechos que cambiaron la historia nacional en la década de los años ‘70.

Dentro de los desafíos que tendrán que enfrentar los estudiantes, se encuentra, el tener que comprender los problemas que tiene el estudio de la historia reciente (historiografía y metodología), además de tener que reinterpretar ciertos pasajes de nuestra historia a través de la relación de hechos tomando en cuenta las nuevas fuentes que han visto la luz en los últimos años, situación para lo cual se requiere objetividad y rigor histórico, asimismo como originalidad en la creación de estas revisiones.

Estos desafíos son intelectualmente atractivos a los estudiantes, ya que no tendrán que repetir la historia, sino reconstruirla, pues se establece un escenario problemático donde se debe hacer el esfuerzo de reconstruir la complejidad de la realidad, lo que posibilita varios efectos en aprendizaje, siendo uno de los más fundamentales no solo la lógica de un relato cronológico de corte histórico, sino gracias a ello, entender mejor el funcionamiento de nuestra propia sociedad, de la política, la economía y de la vida humana misma, en un nivel propio de la educación media en nuestro país.

Por su parte también se busca que el estudiante comprenda el que la realidad es una construcción social, respecto de la cual muchas miradas son posibles y legítimas, logrando en él un proceso interior de tolerancia y respeto por las visiones divergentes de las propias con respecto a miradas políticas, económicas, sociales y culturales de las distintas posiciones que hoy existen en nuestro país dentro de estos temas. Gracias a ello y a que los estudiantes comprendan la lógica de nuestra historia contemporánea, se pretende que el estudiante logre adquirir cierta capacidad prospectiva sobre lo que puede ocurrir en nuestra sociedad en los próximos años, tanto a nivel político, como el económico, social y cultural.

Video Presentación del Curso – Reconstruyamos la Historia de Chile 1970 – 2007

Programa del Curso – Reconstruyamos la Historia de Chile 1070 – 2007

Trabajo Semestral – Informe Nº 1

1 – Presentación del Curso

2 – La Llegada de Allende a La Moneda

3 y 4 – El Gobierno de la Unidad Popular

5 y 6 – El Gobierno de la Unidad Popular – Los Problemas

5 – Actividad – Representación

6 – Actividad – Debate de los Derechos Humanos

7 y 8 – El Golpe Militar

7 – Actividad – Debate Grupal Sobre el Golpe Militar

8 – Sesión de Autoevaluación Nº 1 – Presentación

8 – Sesión de Autoevaluación Nº 1 – Documento

12 – El Régimen Militar

12 – Actividad – Debate de los Derechos Humanos

12 – Actividad – Creando un Afiche del Plebiscito del ‘88

La temática que aborda el curso resulta de interés para las ciencias sociales y la historia contemporánea, ya que presenta una visión global de los problemas del hombre, aunando ambas disciplinas, en momentos en que resulta muy importante vislumbrar los problemas que hoy ya se están materializando con miras a poder construir soluciones eficaces a futuro, para lo cual es vital el conocimiento del marco histórico en el cual se desarrollan, pues este entrega las pistas necesarias para entender sus orígenes más profundos.

A partir de ello se pretende que el estudiante, adquiera conocimiento y conciencia de los problemas del mundo actual, a los cuales, en su vida adulta deberá hacer frente. Esta situación constituye un gran desafío para los estudiantes con talento académico, ya que son capaces de observar el panorama mundial de forma multidisciplinaria, comprendiendo las diferentes interconexiones que dan carácter de global a estos problemas, y teniendo el desafío de volcar su talento en encontrar repuestas a los mismos y esbozar el impacto que tendrán estos problemas a futuro y cuales podrían ser de momento sus posibles vías de solución. Este desafío sin duda estimula el talento de los estudiantes, pues deben desarrollar de forma creativa e innovadora, soluciones viables y razonables a partir de la comprensión profunda de la problemática.

Es así, como los estudiantes deben mezclar el rigor del trabajo investigativo con la posibilidad de expresar su talento de forma más libre en la identificación de problemas y en la propuesta de soluciones a los mismos, lo que entrega ciertas luces de lo que es la visión de los jóvenes en la actualidad frente a las problemáticas y en como ellos perciben sus posibles soluciones en los años siguientes.

Programa del Curso – Problemas del Mundo Actual

A – Trabajo Semestral – Problemas del Mundo Actual

B – Desarrollo del Trabajo de Investigación – 1

C – Desarrollo del Trabajo de Investigación 2

D – Desarrollo del Trabajo de Investigacion – 3

1 – Presentación del Curso

2 – El Problema de los Recursos

3 – El Problema del Cambio Climático

4 – El Problema del Agua

5 – El Problema de la Pobreza

6 – El Problema de las Adicciones

7 – Los Problemas Eticos

8 – Los Problemas Belicos

9 – Los Problemas de Gobernabilidad